10月23日，上海商业会计学校甘小的基础名师工作室在普陀校区开展AI赋能课堂实践教学专题研修复盘研讨活动。
本次研修历时三个月，聚焦人工智能技术与中职基础学科课堂的深度融合。工作室全体成员围绕教学设计、课堂实践、复盘研讨三个环节，开展全链条实践探索，在真实教学场景中集体共研、互助共进。
一、前置打磨：学科适配的AI教学设计
研修第一阶段，工作室成员结合所教学科特点和中职学生学情，开展有针对性的AI辅助教学设计打磨。数学教师廉明、历史教师乔志云、顾伟龄、政治教师刘南组成实践小组，尝试将AI工具融入备课全过程：廉明老师借助AI快速生成分层化的例题与学情预判方案，针对不同基础的学生设计梯度化练习任务，探索如何利用智能工具帮助学生直观理解抽象概念；乔志云老师利用AI生成史料拓展素材、设计历史场景动态演示方案；顾伟龄老师尝试运用AI制作微课，以动态地图辅助讲解，增强学生对久远史实的代入感；刘南老师尝试运用AI将知识转化为游戏，以闯关形式检测学生的知识掌握情况。
整个备课过程中，几位老师没有把AI当作简单的内容生成工具，而是将其作为梳理教学逻辑、完善学情分析的辅助伙伴，尝试运用AI辅助生成教学素材、设计探究性问题链，力求让课堂更加生动、更具思维深度。几位教师在导师甘老师的指导下反复打磨教学方案，明确AI工具的使用节点与预期目标，为后续课堂实践做好充分准备。
二、课堂落地：AI融入课堂的公开教学实践
在公开课环节，几位教师依次进行课堂展示，将前期设计的AI教学方案应用于40分钟的课堂教学。数学课堂上，AI工具实时采集学生的习题作答数据，当堂生成学情反馈报告，教师据此迅速定位学生的知识薄弱点，调整后续讲解节奏。历史课堂上，AI动态场景演示、个性化史料推送等功能，把原本抽象的历史事件转化为可交互的学习内容，有效提升了学生的课堂参与度。
听课的工作室成员全程围绕AI工具的实际应用效果进行课堂观察，重点记录AI在教学目标达成、课堂环节衔接、学生互动反馈等维度的真实表现，不刻意放大技术的作用，也不回避应用过程中出现的衔接、偏差等细节问题，为后续研讨积累了翔实的第一手课堂资料。
三、复盘研讨：总结得失，部署后续研修
评课研讨环节，全体成员结合课堂观察记录，围绕教学环节设计、技术工具选用、课堂节奏把控、学生学习参与度等多个维度展开务实交流。
老师们既肯定了AI在减轻机械性教学负担、提升教学效率、丰富学习体验、提供精准学情反馈等方面的积极作用，也针对技术使用时机是否恰当、AI与学科内容融合是否深入、学生主体地位是否得到保障等问题提出了中肯的改进建议，研讨氛围务实而热烈。
工作室导师甘小的在总结点评中强调，AI应用应服务于育人目标，教师应始终把学生的实际学习需求放在首位，牢牢把握课堂主导权，避免技术使用流于形式。只有让AI工具服务于教学目标、贴合学生实际，才能真正发挥其价值，做到“用之有度、融之有法”。
同时，导师对下一阶段工作室的研修方向作出部署：一是继续深化学科融合实践，鼓励成员在各自教学中持续探索AI的有效应用场景；二是加强数字素养提升，组织专题学习与技术实操训练；三是注重成果积累与经验分享，形成可推广的教学案例，推动研修成果向日常教学转化。
工作室几位老师一致表示，此次完整的“备课——上课——听课——评课”闭环实践，让大家跳出了对AI教学的概念化认知，在真实课堂场景中检验了AI工具的学科适配性，也切实提升了成员的数字教学素养。下一步，基础名师工作室将继续坚持以实践促成长、以交流促提升，推动全体成员在参与中反思、在互动中进步，持续优化AI与课堂教学的融合路径，为学校教育教学高质量发展贡献力量。
【撰稿：普陀校区办】
