教学诊断与改进工作，是教育部近几年非常重视的一项提升教学质量和水平的常规性工作，我校虽未被指定为上海市试点单位，但已未雨绸缪。根据学校2016-2017学年第二学期工作计划，已将它列为本学期的重点工作。同样的，十三五期间信息化建设的思考也是本学期工作重点之一。
学校的教学诊改，在校长室的领导下，教学督导室和发展研究室已对此项工作的实施方案及工作任务分解拟订初稿和梳理，但作为一项新的评估指标体系，我们还需在原有工作模式中不断吸取他人的实践经验。5月9日，在教育同行和相关企业的推荐下，学校督导室、发研室、信息中心及基础、部分专业教学部的负责人，来到海南经贸职业技术学院，学习取经，在交流中丰满学校的规划和思考。
教学诊改，系统工程需全员推进
海南经贸职业技术学院教务处处长吉家文带领相关处室三位领导接待了我们，掌管着学校教学教务管理、校企合作、实训实习、创新创业等多条线工作的吉家文处长在介绍对教学诊改工作的理解和落实时，如数家珍，思路清晰地侃侃而谈，给了我们很好的启发。对于教学诊改工作，他有两点思考，一是，这样的诊改是新型的评估，不是统一给出标准的“及格考”，而是自己根据学校发展的状态和目标，给自己订出标准并进行验收的评估模式。他认为，要做好此项工作，学校不同层级的规划——计划——目标——标准——制度——流程——实施——监控非常重要，只有在整体思考的基础上才可能更好地布局，并有序达成目标；二是，要区分好教学诊改和课程诊改。虽然，目前有不少第三方企业的平台能给予我们良好的数据监控和课程诊改，但是，教学诊改将涉及更广泛的领域，固然，我们需要平台和数据推动，而且，未来的大数据采集将在这样的评估工作中发挥更大的作用，但是，教学诊改涉及教学管理的方方面面，观测点的采集更为重要。
在外出调研取经之前，督导室和发研室已就此项工作学习了相关文件和资料，并已初拟工作方 案，但与同行的切磋和交流，更开阔了我们的思路，并印证了我们的工作想法。虽然，学校未作为试点单位正式启动该项工作，但已在学习、调研的基础上不断深化思考并完善方案，将常规工作结合诊断评估，将工作规划引导工作方向，系统而有序地按学校规划-计划将工作落到实处，在目标优化的引领下提高办学质量。
信息化建设，制度性整体设计是必要保障
海南经贸职业技术学院的信息化建设一直走在海南省和全国高职院校中的前列，几年间，他们已通过制度和机制，形成发展的良性循环和特点。
若从教学的信息化角度来说，吉家文处长介绍了他们主要经历了这样几个过程：考试制度改革（结果和过程性的在线考试）——信息化课程改革（网络课程、微课、慕课、O2O混合式考试）——移动互联与教学——虚拟现实教育技术运用；而从学校的整体信息化建设进程来说，他们主要重视：硬件全支撑（WIFI全覆盖、沉浸式教室打造、学习平台建设等）——教师信息化水平的提高（请多方专家指导的全员式学习）——信息化教学制度建设——信息化课程体系建设（自我开发、外部引进）——移动信息化教学——数字化教材开发——全进程信息化考试等，经过几年的推进，学校的信息化程度有了显著提高。
在相互交谈和切磋的过程中，给我们感受很深的是吉家文处长身先士卒的典范（个人魅力）和整体思考的作用（工作能力和方法）。正是因为有了学校宏观的整体布局和微观层面员工个体的积极投入，才共同推动了学校的信息化建设水平的提高。他们不满足于现状，已在做下一步的思考，包括组织机构的再塑、提升智能化水平、再次推动教学信息化应用、增强信息化管理能力、利用虚拟现实技术打造高端实训环境、运用大数据构建质量保证体系……
信息中心吴健鸣主任也与他们交流了我校的思考和工作瓶颈，但更多的是理念的触动和启发，这些也将会融入我校未来的信息化建设方案设计中。
走出校门，它山之石可以攻玉；潜心磨砺，夯实基础助力腾飞。希望汲取的养料都能成为推动学校进步的有效力量。
【撰稿 发研室】
