凝神聚气建示范 务实创新谋发展

6月，天气炎热，已是盛夏景象

香樟林立，树影摇曳

2015年6月30日，我校发展教育研究室主任王洁带领信息与实训中心兼信息教学部主任吴健鸣、信息教学部副主任钱亮于、国际商务专业带头人凤芹以及发研室杨春平、校办瞿晓燕等一行6人前往宁波经贸学校考察学习。宁波经贸学校副校长王韬、学校发展教育中心副主任兼物流专业学科带头人张老师热情接待了考察团一行。

在王校长的引导下，考察团一行参观了学校的实训大楼，物流实训中心、物联网专业实训室、学校德育中心、学生创业一条街等场所，随后双方进行座谈，发展教育中心副主任张老师以物流专业为例介绍了学校专业建设和发展状况，展现了宁波“务实”的成才观、就业观引导下的职业教育发展态势，双方也就示范校建设、“十三五”规划等问题交换了意见。

磨剑：成人成事促专业发展

宁波经贸学校是以经贸类专业为特色，分为药学类、经贸类和经管类三大块专业。药学类专业已经开办了30年，是宁波市唯一的，也是浙江省最早开办的骨干专业。经贸类专业主要是物流和外贸，专业的开设结合宁波市外向型港口经济环境的需要，符合宁波地方产业发展需要。经管类主要包括财会、文秘、物联网、智能楼宇等，尤其是物联网和智能楼宇是这两年发展起来的新兴专业。

张老师介绍到，专业建设需要发展契机和资金的支持。物流专业的发展经历了探索阶段（2003－2006年）、创业阶段（2006－2009年）和跨越阶段（2010年--至今）的三个阶段发展。专业建设紧紧抓住实训室建设和国家改革示范校建设的两大契机。。

在学校的实训中心，老师们首先来到了一楼智控中心，讲解员介绍了由校园安全监控、低碳环保、教学管理、水质（气象）检测、智能灌溉和校园门禁等七大智慧校园项目组成的智控中心，并且演示了可以远程控制实地中药药园灌溉、灯光及雾化等物联网技术。随后参观了物流货代、运输、仓储等智慧物流实训室，学校的物流实训室总共有将近3000平米空间，在实训室建设方面，学校借助区域经济发展特点，将宁波北仑港港区模拟沙盘搬进实训室，物流专业的专业认知以及课程认知等都在此完成，如果想要了解更多的专业知识，只要扫一扫旁边的二维码就可以了。不仅如此，学校的校本教材编写也依托宁波当地物流基础知识需要，使课程内容更加落地，更加实用，也因此让考察团一行深深体会了宁波职业教育“务实”的特点。

从学校整体专业布局来看，学校形成了传统的药学专业，十年发展背景的物流骨干专业以及代表新兴力量的物联网和智能楼宇专业。

破壁：搭建普职融通“立交桥”

在学校里，时不时走来一群穿着“李惠利中学”校服的学生，面对我们疑惑的眼神，王校长介绍了具有宁波地方特色的普职融通教育模式。一方面，职业学校也承担普教系统学生的职业认知的任务。另一方面是开设“职普融通班”，职业学校的学生可以在一年级学期结束后，通过考核进入普通高中。

与上海市“职业体验日”做法不同的是，宁波的职业体验是在教育局的统一部署下，在普教系统和职教系统构建普职教对接平台，一所职业学校对应一所普通高中，普教系统的学生建班制的到职业学校进行为期3天的职业认知教育。

而职普融通班在宁波经贸学校已经试点两年，13级职普融通班9名22.5%学生，14级职普融通班11名28.2%学生分别进入李惠利中学就读。今年是宁波经贸学校与李惠利中学联办的第三年，学校招生按职普融通大类招生，可选会计、国际商务、电子商务三个主干专业及学校任何专业。为满足需求，招生人数扩大到120人。

职普融通，对学生来说是“先试吃，再点菜”，也就是先体验职高、普高两种不同类型的教育，再根据自身的条件兴趣，选择适合自身特点的教育类型。这是将学习选择权完全交给了学生。职普融通先大类招生，再分类培养，让学生最受益是，不再盲目地选择专业。学习普高课程的同时，学校开设职业体验课，进行生涯定向和选择，这就打破了“想象的职业”与“现实的选择”之间的“玻璃幕墙”，通过认知职业教育—培养专业意识—规划职业发展的流程，及相匹配的课程改革，让学生自主形成生涯规划。

其实，我们也一直都在反思，职业教育是一座架起学生和社会之间的桥梁，也因此要满足两种诉求，一个是社会对人才的诉求，一个学生自我发展的诉求。从一定程度上来说，职普融通应贯穿在人才培养的各个层次，即实现“中职—高职—应用本科—专业硕士”的模式以实现职业教育与普通教育的各个层次相互融通的态势。当然，我们也期待在实现中华民族伟大复兴的中国梦的现实背景下，协调职业教育、职业培训与普通教育整体规划，构建和完善现代职业教育体系。

生本：营造“大校园”、“小社会”氛围

我们用“务实”这个词语感叹宁波经贸学校取得的辉煌成绩的时候，王校长很谦虚的表示是天时地利催生了宁波的职业教育，比如学校的物流专业发展的好，一方面是因为本专业在宁波市内的口碑、家长的认可度，另一方面也是宁波的经济发展大环境比较好，比如宁波港的存在本身就需要相关配套人才。同时，宁波民营企业更看重学生的技术，企业更愿意加入到校企合作中来，企业对职业教育的支持力度很大，校企融通整体的环境比起上海更加乐观。

而让我们更加佩服的是，学校并没有因为外部的良好发展环境而放松对学生内涵培养的追求。宁波经贸学校的整个校园就是一个“社会化”缩影。比如，学校的智控中心就是由老师带领物联网专业的学生一起建设与维护，学生快递的配送也都有物流专业学生完成等等，这也是陶行知先生“生活教育”理念在职业教育领域的呈现。

同时，学校在学生生活区致力建设三条街：“创业一条街”、“艺术一条街”和“生活一条街”。尤其是在“创业一条街”，学校腾出大面积用房提供给学生开设各种小店：奶茶店、格子铺、淘宝店，学生入校开始就可以申请到创业街开设店铺，学校提供全面的配套设施以及注册、审批等相关手续，学生在校期间就可以自负盈亏开展经营活动。

后示范：夯实内涵，发展新专业

吴健鸣老师向对方请教了如何让家长接受新专业，比如招生过程中如何介绍物联网专业。张老师介绍到，宁波经贸学校坚持“大力宣传+树立典型”的模式，比如有一位学生连续两年技能大赛金牌，目前自己创业，企业发展良好，这样的实际案例本身就很有说服力，对家长和考生更有冲击力。

钱亮于老师关注物联网定位岗位的问题、专业课和文化课的比例问题，凤芹老师关注人才培养模式是否会根据特殊情况适当调整，比如“双十一”等日子是否给电子商务专业提供特别的实习机会。另外，我校老师就高复和就业的分流建议、专业教师下企业实践等问题请教对方。

对于后示范和十三五规划，张老师表示宁波经贸学校将继续抓住浙江省中职选择性改革项目，以及国家层面的中职骨干专业评选等契机，继续加强内涵建设，依据国家制订的文件落实学校的发展规划。

任何职业学校的发展要有一个外在的平台或者内在的驱动，示范校建设的过程是专业建设的过程，也是学校建章立制的过程，回过头去看是一个凝神聚气的过程。王洁老师也表示，带出一支队伍，凝气聚神，做完以后达成这样的一个共识，这本身是最大的财富。

【撰稿 发展教育研究室 杨春平】